Марафон — 4 апреля 2007 г. — архив 2007
VI Московский педагогический марафон учебных предметов — 4 апреля 2007 г.
Екатерина Филимонова, учительница из 117-й московской школы, показала, как один из самых стрессовых моментов урока, опрос, превратить в расслабляющую паузу или в физкультминутку. В фильме, снятом учениками Филимоновой на обычных уроках, показан так называемый «спящий опрос»: ребята сидят с закрытыми глазами, положив головы на парты, почти дремлют. А учитель медленно читает правильные (или ложные) ответы на вопросы контрольной. Если ученики согласны с прочитанной фразой, они поднимают руки, если нет – продолжают дремать. Пара наблюдателей, страдающих бессонницей, помогают преподавателю: находят взглядом тех, кто не вовремя поднял (или опустил) руку, и кладут рядом с ними специальные штрафные карточки. Через пять минут отдохнувшие ученики оглядывают свои парты. У кого нет ни одной штрафной карточки, те радостно бегут за пятерками. Остальные открывают учебники и начинают разбираться в своих пробелах. За «спящий» опрос ставятся только отличные отметки. Иначе какая же релаксация?
Опрос-физкультминутка заставляет учеников «голосовать» за правильный ответ ногами: все встали, кто согласен – делает шаг вперед. Получается, и подвигались, и материал вспомнили, и настроение улучшилось. Анастасия Тимофеева, учительница из славянско-англо-американской школы «Марина», рассказала о том, как превратить компьютер из здоровьеразрушающего фактора в здоровьесберегающий: например, чередовать информативные слайды тематических презентаций с картинами природы, что позволит детям отвлечься, успокоиться.
Серьезно заниматься биологией можно не только в профильном классе. Талантливые педагоги умудряются увлечь обычный класс исследовательской, проектной работой. Ученики Ирины Долговой, преподавателя 1972-й школы, участвуют в ежегодной дистанционной олимпиаде по биологии. Возможность поработать в команде и индивидуально, поставить интересный эксперимент, познакомиться с разными источниками информации – все это не только в биологии важно, но и в жизни.
Другое средство приобщения детей к биологии – экологический отряд. Галина Барсукова, учитель 1943-й школы, рассказала о том, как создать такой отряд у себя в школе, в каких интересных акциях, проектах можно принять участие.
Елена Федотова, педагог 1344-й школы, рассказала об организации экологического лагеря. И о том, какие московские научные и культурные центры готовы сотрудничать со школой. Важная часть такого сотрудничества – привлечение родителей к процессу образования и воспитания детей.
В Паркетном зале шли лекции и дискуссии, посвященные актуальным проблемам современной биологической науки. Анна Смирнова, кандидат биологических наук, сотрудник МГУ, рассказала об экспериментах по обучению обезьян человеческой речи. Конечно, в силу особенностей устройства гортани шимпанзе не может произносить слова, зато способен понимать человеческую речь, выполнять просьбы людей, «говорить» о своих чувствах и желаниях при помощи языка жестов или специальных символических карточек. Опыт общения с животными помогает нам понять, что нужно бережнее относиться к соседям по планете.
Светлана Боринская, кандидат биологических наук, сотрудник Института генетики РАН, говорила о происхождении жизни на земле с точки зрения молекулярной генетики. Логическим продолжением ее лекции стала дискуссия на «круглом столе» о месте теории эволюции в современной системе преподавания биологии. Времени на масштабный разговор не хватило, поэтому учителя продолжили бурное обсуждение в коридорах: о слабости эволюционной теории, о сложной проблеме соединения естественно-научного и христианского мировоззрений и, наконец, о том, как трудно отвечать на простые детские вопросы, как много приходится читать специальной литературы и как мало помогают в поисках ответов устаревшие или написанные не слишком добросовестными авторами школьные учебники.
Информацию об учебниках нового поколения, интегрированных, включающих в себя современную достоверную информацию из разных областей человеческих знаний, педагоги могли получить в соседних аудиториях.
Закончился день демонстрацией возможности соединения строгой науки с живописью, музыкой, театром. Владимир Абрамов из Северодвинска использует на своих уроках репродукции картин художников-анималистов, Валентина Смелова из Ноябрьска разыгрывает с учениками целые спектакли. Биология – наука о жизни, и преподавать ее надо так, чтобы не убить ненароком красоту изучаемого объекта. С этой ценной мыслью и разнообразными идеями по реализации задуманного учителя разошлись по домам.
Людмила Печатникова
Марафон
| Время | День учителя биологии |
|---|---|
| 09:00 – 10:30 | Начало регистрации |
| 10:00 – 10:45 | Открытие дня |
| 11:00 – 12:15 |
О биологических предпосылках речи человека Зорина З. А., доктор биолог. наук МГУ им. М.В.Ломоносова «Памяти И.Я. Лернера» Лернер Георгий Исаакович, автор представляемых работ, профессор кафедры методики обучения биологии в МИОО Единая информационно-образовательная среда по биологии. Проект «Сферы». УМК «Живой организм» для 6 класса Кучменко В. С., к.п.н. Сухорукова Л. Н., д.п.н., профессор, заведующая кафедрой ботаники, теории и методики обучения биологии ЯГПУ Преподавание биологии по учебникам издательства «Дрофа» в свете модернизации Российского образования Морзунова Инна Борисовна, к.б.н., дирктор центра ЕНО Корпорации «Российский учебник» Происхождение и развитие жизни на Земле с точки зрения молекулярного генетика Боринская С. А., к.биол.н., ведущий научный сотрудник лаборатории анализа генома, институт общей генетики им. Н.И.Вавилова «Информационные технологии: друзья или враги?» Тимофеева А. В., «Методика подготовки учащихся к олимпиаде по естествознанию» Долгова И. И., шк. № 1972, г. Москва «Здоровьесберегающие техологии на уроках биологии» Филимонова Е. И., шк. № 117, г. Москва «Работа с одаренными детьми» Апальковская М. С., шк. № 680, г. Москва |
| 12:30 – 13:45 |
История развития жизни на Земле Мамонтов С. Г., «Организация работы детского экологического отряда» Барсукова Г. Л., шк. № 1943, г. Москва Литература издательства «Просвещение» по биологии и естествознанию для 10–11 классов Липкина Е. К., заведующая редакцией географии и естествознания издательства «Просвещение» Экология и системное познание. Особенности преподавания экологии в профильных классах по УМК «Экология» Экзерцева Е. В., к.п.н., доцент кафедры БП и ЖД МГТУГА и кафедры Космического мониторинга МАТИ «Решение проблем современных учебников с помощью компьютерных технологий» Дмитриева О. С., шк. № 1934, г. Москва «Формы и методы работы в предпрофильном обучении» Васина М. А., шк. № 114, г. Москва «Работа учителя биологии в профильном классе» Минина З. Б., методист по биол. ОМЦ СЗАО «Проведение лабораторного практикума» Аверченкова О. Е., шк. № 1256, г. Москва |
| 14:00 – 15:15 |
Методика использования репродукций художников-анималистов на уроках биологии Абрамов В. И., г. Северодвинск «Взаимодействие школы с культурными и научными центрами Москвы» Федотова Е. А., шк. № 1344, г. Москва Новая линия учебников по биологии. Актуальные вопросы биологического образования школьников Астанина С. Ю., к.п.н., доцент, заслуженный учитель РФ УМК по биологии для 10–11-х классов в соответствии с ГОС-2004 г. Скворцов П. М., к.п.н, руководитель городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Формирование системы оценки качества образовательного процесса в современной школе» Московского центра качества образования; член методической комиссии по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ); доцент кафедры методики преподавания биологии МИОО Развивающие задания в курсе биологии 6–7 кл. (Презентация) Янутенене С. А., г. Москва «Организация школы устойчивого развития» Курочкина О. Н., лицей № 1547, г. Москва «Музыка, искусство, движение и драма в биологии» — интегративная модель обучения и воспитания (Мастер-класс) Смелова Валентина Геннадиевна, к.п.н., старший научный сотрудник ФГБНУ ИСМО РАО |
| 15:15 – 16:30 | Закрытие дня |