Репортаж

«Тесты, тесты, тесты, тридцать тысяч одних тестов!» воскликнул бы захожий иностранный учитель, едва взглянув на расписание  этого дня Марафона. Куда уж больше – ГИА, ЕГЭ, аттестации в разных формах переполняли день. Что же делать – таковы условия, в которых сегодня существует наше образование...

Первая линейка дня началась с лекции Елены Солововой,   профессора МГУ и  руководителя группы разработки КИМ ЕГЭ «ФГОС. Начальная и основная школа: преемственность стандартов и преемственность контроля».

ФГОС для основной школы – уже почти реальность, – начала  свое выступление Елена Соловова, – Должна сказать, там появляется много  интересных понятий, с которыми учителям придется иметь дело – например, метапредметные связи, планируемые результаты, понимание оценивания. Поэтому «Центр Елены Солововой»  выпустил целую серию по рубежному итоговому контролю с учетом ФГОС. Однако  есть проблема – и ЕГЭ,  и ГИА ограничивают учителя. Мы начинаем учить только  тому, что  спрашивают. Всех укладывают в прокрустово ложе ЕГЭ. А это, на самом деле,  никуда не годится.

Впрочем, выход есть, уверена Елена Николаевна, ведь  дети с 4-го по 7 классы пока под этот пресс не попадают.

– В пособиях для этой возрастной категории  мы были более свободны, – пояснила она. – Поэтому максимально далеко ушли  от ЕГЭ и опирались на универсальные ценности, которые транслирует ФГОС.

Рассказала Елена Соловова и о тестах, которыми (сегодня это уже неизбежно), сопровождается  линейка пособий.

– Прежде всего это тесты диагностические, которые определяют соответствие требованиям  ФГОС, а не освоение того или иного УМК, – рассказала она. – Это дает возможность, например, оценить качество преподавания в разных классах и школах, даже если они работают по разным УМК.  Но прежде всего диагностические тесты необходимы вам – чтобы выявить слабые и сильные стороны в вашей учебной программе, в вашем преподавании.

Есть в этих тестах и задания, которых вы никогда не встретите в ЕГЭ и ГИА, зато они есть в международных тестах по английскому.

– Кстати, коллеги, если кто-то из учителей захочет на основе учебников нашего центра построить учебную программу, обращайтесь на сайт examen.biz, – предложила Елена Соловова, – мы готовы  помочь в разработке и адаптации пособий.

Затронула она и еще одну, пока еще не до конца осознаваемую школьной администрацией и педагогами,  проблему – разработка спецификаций контроля. Сегодня любой учитель или родитель может прийти к завучу и спросить:  а покажите мне  спецификацию административного теста для четвероклассников?
Большинство заведующих учебной частью только разведет руками. А вот центр Елены Солововой такие спецификации разработал.  Там есть и нормативные документы, и требования ФГОС, и ожидаемые результаты тестирования, и цель экзамена.  

Если ФГОС – дело ближайшего будущего, и к нему еще надо приспосабливаться,  то на лекции  «ИКТ на уроках английского языка» учителя решали гораздо более предметные задачи – как уже сегодня обуздать стихию интернета и поставить ее на службу учителей английского. Так, преподаватели из московской гимназии №1557 Рамиля Тихонова и Оксана Новожилова   рассказали о ресурсах, которые они используют в работе. Например, сайт poetryarchive.org,  где собраны аудиофайлы со стихам 170 англоязычных поэтов. На сайте есть раздел  «For teachers», где есть и планы уроков,  и мероприятий, построенные на работе с поэтическим архивом сайта.   Много подкастов для аудирования, а также материалов по грамматике и лексике можно найти на сайте Британского совета learnenglish.britishcouncil.org. И  конечно, нельзя забывать о речевой практике – без нее все знания языка так и останутся мертвым грузом. Актуализировать их, нырнуть в стихию настоящего английского, пообщаться с носителями, native speakers, можно, например, на сайте vyou.com.  Про «организацию учебного процесса с использованием интерактивных мультимедийных электронных учебников» рассказала Ольга Корчажкина  из московского центра развития творчества детей и юношества «Гермес».

Она представила дистанционный курс,  который разработан в ФИРО (eorhelp.ru).

– К разработке этого курса нас подтолкнула широкая апробация электронных учебников, которую организовало ФИРО, -  пояснила Ольга Корчажкина.

По ее словам, курс от ФИРО содержит 52 часа,  в нем разъясняются основные понятия,  такие, как ЭОР  – электронные образовательные ресурсы, или ИМЭУ, то бишь интерактивные мультимедийные электронные учебники, даются примеры работы с ЭОРами и образцы уроков. 
Кстати, о проекте ФИРО «Апробация различных типов интерактивных мультимедийных электронных учебников (ИМЭУ)…»  можно почитать по адресу firo.ru.

– Заходите на ресурсы fcior.edu.ru и school-collection.edu.ru, – предложила в завершение выступления Ольга  Максимовна.

Вторая линейка началась с круглого стола  «ГИА (в новой форме) по ИЯ 2012: особенности содержания и процедуры проведения», который вела Наталья  Трубанева, доцент кафедры ИЯ МИОО, ведущий сотрудник сектора ИЯ РАО, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков ГИА по иностранным языкам.

– Сегодня у ваших учеников два варианта сдачи экзамена в девятом  классе, – начала Наталья Николаевна. – Либо по билетам 2007 года, либо ГИА в новой форме.  Его еще называют ГИА  с использованием механизмов независимой оценки.  Это одно и тоже, не пугайтесь.

В ГИА 2012 по ИЯ будет 35 заданий в  2-х частях. В первой будут проверяться навыки чтения, аудирования, грамматика и лексика, письменная речь.  Во второй – устная речь, монолог и диалог.  Максимальное число баллов, которое можно будет набрать – 70. Время, отведенное на экзамен, выросло  – теперь это 120 минут (в прошлом году было 90).

– Упор при проверке знаний в этом году сделан на коммуникативные навыки, – заметила Наталья Николаевна. – За грамматику и лексику, например, можно набрать всего 15 баллов.    

Заканчивая круглый стол, она пригласила всех педагогов чаще заходит на сайт ФИПИ (fipi.ru).

– Уже в мае откроется горячая линия по ЕГЭ и ГИА, – сказала она. – Она проработает до мая, и мы постараемся оперативно консультировать вас  по всем сложным вопросам. А в конце августа будут выложены демоверсии ЕГЭ и ГИА на 2013 год. Я вас прошу, активно участвуйте – у нас только месяц до конца сентября, чтобы внести правки. Если замечаний не будет, мы будем считать, что все в порядке.

Заканчивался этот напряженный день лекцией «Подготовка учащихся к выполнению заданий раздела «Письмо», которую провела Каринэ Махмурян, заведующая кафедрой ИЯ МИОО и заместитель председателя Федеральной предметной комиссии разработчиков ЕГЭ по иностранным языкам.

По ее словам, в разделе «Письмо»  всего два задания – С1 и С2, однако они могут вызвать затруднения у многих учеников. Это задания со «свободно-конструируемым» или развернутым ответом, иначе говоря – здесь придется думать.  

– В части С1 необходимо написать личное письмо, и это базовый уровень, – рассказала Каринэ Степановна. -  В части С2 уже нужно письменное высказывание с элементами рассуждения, а это  уже высокий уровень сложности.   

Если часть С1 проверяет умения строить письменный ответ,  искать и обрабатывать информацию, соблюдать стиль и объем (на выполнение задания отводится от 100 до 140 слов!), то к части С2 требования куда выше. Здесь уже проверяются   метакогнитивные умения.

– Нужно не только владеть лексикой и грамматикой, обладать достаточным словарным запасом,  но также уметь сформулировать проблему,  показать свою точку зрения. Затем указать противоположную, объяснить, почему она существует,  ну, а в конце обосновать свою, – подытожила Каринэ Махмурян.

Алексей ОЛЕЙНИКОВ

Программа дня

Условные обозначения:
 120 — Количество участников мероприятия
25% — Доля от общего количества участников на мероприятии